乡村建设与农村教育的背景-乡村教育与乡村发展之间的关系

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一是时代背景，二是中国现实背景，三是知识背景。当今时代，人类社会处在现代化、城市化、市场化和全球化不断延续和深入的大背景之中。现代化、城市化、市场化和全球化既是一种普遍趋势，又是重要的时代特征。

年10月，中共第十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》提出：“建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。

社会主义新农村建设总体要求 [编辑本段]社会主义新农村建设的理论背景党的十六届五中全会作出了加快社会主义新农村建设的重大决定，提出实施以“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主 ”为内容的新农村建设战略。

时代背景：早在上世纪50年代，我国就提出过建设社会主义新农村，当时，我国农村社会生产力低，广大农民的温饱还难以保障，发展农业生产主要是解决农民的穿衣吃饭和粮食需求问题，建设新农村就是要维持农村和全社会的安定。

一是进一步在脱贫攻坚中推进教育公平。党的十九大提出，坚决打赢脱贫攻坚战，让贫困人口和贫困地区同全国一道进入全面小康社会。我们要紧紧扭住教育这个脱贫致富的根本之策，扶贫先扶智，治贫先治愚。

乡村振兴战略背景下农村教育资源配置的现状：基础设施水平差异大，部分农村学校教学楼、寄宿制学校宿舍、厕所等基础设施条件较差，限制了学生的教育体验和发展空间。

在大数据时代，大量农村青年进城寻求机遇，在工资待遇环境各个方面追求改善，导致大批留守儿童与孤寡老人，教育环境差，师资力量薄弱，这些孩子的教育问题受到大众关注。

很多乡村儿童都是由老一辈代为看顾，父母的监护与教育存在很大的缺失，这不利于乡村儿童更加健康、全面的成长。

教育资源匮乏：农村地区的教育资源相对城市稀少，包括师资力量、教育设施、学习资料等方面的不足。这导致农村学生在接受优质教育方面处于不利地位。

第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。

与城镇地区相比，农村地区的教育、医疗、卫生、文体、社保等基本公共服务发展相对滞后，其中基础教育和医疗卫生服务质量水平不高尤为突出。

加强农村学前教育资源整合和共享。目前，农村学前教育资源分散，不少农村学前教育机构建设不规范、设施陈旧，教育资源不能有效利用。应该加强资源整合，提高资源利用效率，通过共建共享、互帮互助的方式，形成良好的资源共享机制。

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