乡村小学课程建设简介-乡村小学课程建设简介内容
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1、袁张营小学阳光课程的建构与实施
袁张营小学位于郊区，但是处在新区河堤上，面临着是否拆除的问题。学校风景秀丽，规划合理，周围群众逐渐搬迁到安置区，学生生源不足。目前学校共有学生240人，附属幼儿园只有16个幼儿，教师充足，但是缺乏科研氛围。
理念引领、构建家长学校新模式 袁张营小学“让乡村儿童成为最好的自己”办学理念自提出以来，一直作为各项工作开展的指导思想，其核心理念是“教师、学生、家长”共同发展。
为使教师积极投身到课改工作中，成为实践新课程的有机组成部分，学校制定本课改实施方案，引导教师进行有效地教学设计，优化教学过程，提高评价质量，使学生全面发展和个性发展。
如项城市袁张营小学五一班（三味书屋）的班训是：早、扫、读、考；六一班（向日葵班）的班训是：入班即静、入座即学。 班诺 班诺是教师与学生彼此之间对未来的一个美好的约定，它往往是以誓词的形式出现。
2、小学地方课程的农村中小学地方课程与学校课程建设的探索
在国家课程、地方课程、学校课程的三级课程管理体制下，开发和建设具有地方特点和农村特点的地方课程和学校课程，建立统一性和多样性结合的、富有灵活性和选择性的农村中小学课程体系，是农村中小学课程改革的重要突破口。
地方：开发地方课程；指导学校校本课程的开发。 学校：开发校本课程；选用教科书。
每个地方的课程都不同，课程是根学生的学习能力来制定的，比如南方的小学生的课程分为 语文，数学，英文，课外活动，以及一些大型的辩论赛，来提高小学生的语言解答能力的。
课程选择：课程选择是校本课程开发中最普遍的活动，是指从众多可能的课程项目中决定学校付诸实施的课程计划的过程。课程改编：课程改编是指针对与原有课程准备对象不同的群体进行的课程上的修改。
农村中小学地方课程与学校课程建设方面涌现出一些先进典型，他们为地方课程和学校课程开发和实施提供了新鲜的经验。
3、什么是课程建设
课程建设包括是规划设计，实施过程。课程的规划设计，主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题，这一系列工作实际就是课程规划模式建设。
课程建设是指对一门课程进行全面规划、设计和实施的过程。这个过程包括课程目标的设定、课程内容的选择和组织、教学方法和手段的设计、课程评价体系的建立以及课程实施和改进等多个环节。
课程是高等学校教学建设的基础，课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。
课程建设包括课程模式建设和教学模式建设等内容。课程模式也称课程开发模式，它是指在课程开发过程中，根据一定的思想和理论，选择和组织教学内容、教学方法、教学管理手段，制定教学评价原则而形成的正式体系。
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