乡村田间学校建设-乡村学校基础设施建设
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1、农民田间学校的历史渊源
农民田间学校是以“农民”为中心，以“田间”为课堂，参加学习的学员均为农民，由经过专业培训的农业技术员担任辅导员，在作物全生育期的田间地头开展培训。
实践与理论相结合：农民田间学校注重将学习与实际生活情境相结合。学生们在田间地头进行农作物的种植、养殖等实践活动中，通过亲身体验和实践操作，更好地理解理论知识，并将其应用于实际生产中。
养蜂人严立超开办田间学校，教学养蜂，每年培训蜂农达1000多人次。资料扩展：严立超，男，1978年7月出生，籍贯浙江泰顺，现任泰顺县百花蜜蜂专业合作社负责人。
河南省农业广播电视学校从2014年开始，在田间地头开办农民田间学校近1000所，通过一年多来的建设与运行，积累了一些经验所得与体会，供大家参考。选择校址是基础 田间学校能选择到好的位置则成功了一半。
2、田间学校示范作用
农民田间学校是联合国粮农组织（FAO）提出和倡导的农民培训方法，是一种自下而上参与式农业技术推广方式，强调以农民为中心，充分发挥农民的主观能动作用。
农民田间学校为实践型小组学习提供场地，提高当地农民的批判分析与决策能力。农民田间学校活动主要在田间展开，包括根据当地具体情况开展解决问题的试验。
通过田间学校技术培训、产业基地现场答疑、现场演示、手把手教育等方式，帮助种植户解决技术难题，传递宝藏，发展生态高效农业。学生们感叹道。 “地头在田里练兵，理论与实践相结合，农民听了真管用。
植保技术推广的形式应该说是多种多样的。当前主要的有技术宣传、培训、样板示范、统防统治、开办植物医院、兴办农民田间学校等。
着力推动城乡统筹发展，切实加强经济社会管理，不断夯实党的建设，全力促进社会和谐，实现了经济社会协调发展。
3、农民田间学校的学习特点包括
农民学员的学习成果，包括知识掌握程度、技能水平、实践能力等方面。农民学员的态度和行为，包括对学习的积极性、团队合作精神、自我管理能力等方面。教学质量和效果，包括教学内容的科学性、实用性、针对性等方面。
农民学习的主要特点是，自主学习性较差而进行集中培训的效率较高。影响学习能力的因素是农民的自身素质问题。要充分的发挥农业推广，可以采取对农民进行集中培训的办法。
教育与生产劳动相脱离：在农业社会中，教育主要集中在教师个人身上，知识被教师所垄断，教育具有规模小、无标准、效率低和个性化等特点。由于生产规模小，社会教育影响较小，主要体现在村规民俗、家族传统、宗教教化等方面。
农民田间学校是以学员为中心的学习模式。采用参与式方法，创造有利于学习的环境：学员可以在无风险的环境下分享知识和经验。通过直接观察、讨论和决策的实际田间操作方法鼓励学员“边做边学”。
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